我不相信，果不教書我還過。原因是，這樣就算我一點東西不來時，我還跟己說：「至少我還活著，至少我還在做一些情，有些貢獻。」——這是一種理。
二十世紀四十年代，我待在普林斯頓的期間，親眼高等研究院內那些卓越靈的場。他們具備了聰明絕頂的頭腦，因此特別被選中，來坐落在森林旁邊的漂亮房子裡，整悠哉游哉閒坐——不教書，沒有任何約束或負擔。但等過了一段日子，他們不什麼新東西來，每個人裡一定開始感內疚或沮喪，更加擔提不新法。是一切還是舊，仍沒有靈感。
會發生這種情況，完全是因為那裡缺乏真正的活動挑戰：他們沒有跟做實驗的學者接觸，不必思索何回答學生提的問題，什麼沒有！
在任何思考過程中，當一切進行順利、靈感源源不絕時，教書確實是一種妨礙，十分討厭。但有更的時候是腦袋空空的，果既不什麼、又沒做什麼，那真會教人瘋狂！你甚至不說：「我在教書呀！」
且，在課堂時，你思考一些已經很清楚的基本東西。這些知識是很有趣、令人愉快的，重溫一遍又何妨？另一方面，有沒有更的介紹方式？有什麼相關的新問題？……（内容加载失败！）
(ò﹏ò)
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