“礼是什？是一很宽泛很宏的命题，但我不因命题宏便不再探索研究，因命题很重。字同苍穹那般高远不触摸，那我是不是就不应该向苍穹投探索奇的目光了呢？不，我白昼观云探风，夜晚观星探幽，我知苍穹是什，我知有什在面。”
“极宏的命题，一被我理解的方式做解答，那我的答案必将具体微，向微妙处向具体细节问询。我仰望星空，星辰移动，在中画那妙恒定的线条，最终便观星术。”
“苍穹是什？便从具体的一根根线条，一云气，间呼吸的沿，元气波动的限体感悟，礼字，同此，果你问师，礼一若往具体探究，往具像中觅名词，怎的答案……”
“师说己的理解，所谓礼，就是规矩。”
负重讲解礼科的教习先生乃是书院礼科副教授，年龄约有六十几岁，说话速度极缓慢，吐字非常清晰，讲课内容倒算有条理。台各方横直书案前的生听极认真，宁缺却早已是昏昏睡，教习先生双间吐的字眼越清晰，他越觉脑海那些瞌睡虫越庞，越无法抗拒。
入院……（内容加载失败！）
(ò﹏ò)
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