场景5 穿越到民国年间 四、所谓“不重视知识分子”的真相

说真的,在方面,就是国民党的教育方针,比北洋政府稍微强一些,至少搞几科研究所。担任教育部部长的陈果夫,在1932年5月提《改革教育方案》,竭力试图扭转文科生剩理科生匮乏的荒诞局面,此闹教育界一片哗,引了激烈的争论,修改了几次才勉强通。

尽管有了述一系列加强理科教育的努力,但了抗战前夕,国难头的候,全中国是有70%的生在读文科。剩的30%生中,部分读的又是医科或商科。真正在现代战争中最够挥途,指导工人搞兵工厂、维修厂建设战备公路的专业工程师,却是打着灯笼找不几……

搬迁“西南联”的那些师,最在报刊表几篇支持抗战的“精神原子弹”。

总,民国的教育界有术由,有先进的治理念,有国师,有“民国范儿”……就是有培养现代化建设所急需的技术人才,有诞生像世袁隆平那让人吃饱饭的农科专。

有人说,你是人文科无论的错误倾向,伏尔泰、孟德斯鸠卢梭些法国启蒙思的泰斗,从不管老百姓吃不吃饱饭啊!

问题是,述些思界泰斗在著书立传的候,法兰西有……(内容加载失败!)

(ò﹏ò)

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