有另一负面客观规律，随着科技水平的持续进步，完基础知识积累所需的习间必越越长，一点不因孩子的习力持续增强改变。
古代识文断字已账房先生，了二十一世纪，却是生的情。
条间线，陈锋在幼儿普及教育完了高阶微积分，结果普通人本科毕业却四十年。
古谁活三十岁，不书，不口章，往那儿一摆就是德高望重见识广的乡贤。
再稍微读点书，写字，那就是正经问人。
那是因古候本需人类记忆的东西就不，知识尚在累积程中。
古人有才华横溢旷古绝今的真·佬，少量的背景知识堪破深奥的理，那恨不生在千年了。
了二十一世纪，三十岁的师却已经凤毛麟角，万挑一。
再三十一世纪，真正的问师基本是百岁，且依精神矍铄的“中老年”。
放眼全人类，总量达数亿的科工者，欧青岚般人此一别无分号，亿挑一。
欧阳博士与斯科特流虽算不错，但与董山、伊曼努尔等人的差距却是无限。
造般现象的，在随着世人均寿命不断延长，原本短短几十年的寿命被拉长至近两百岁。
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