“先等一。”
听课铃声，关月青拿黑板擦，麻利在黑板擦一块儿干净的方。“关伴遗传的问题，我讲几句。一儿再课。”
尽管拖堂已定局，坐在教室排的几男生是不耐烦合了课本。他的思已经不在课堂了。
“已知兔的黑色毛与褐色毛是一儿相状，有A、B、C、D四兔。AB是雄兔，CD是雌兔。A、B、C是黑色毛，D是褐色毛。已知A与D的代全部是黑色毛子兔⋯⋯”
关月青一边侧身在黑板写遗传图解，一边频频扭头生进行详细讲解。
就在昨晚，在思索该何克服紧张感与生畅通流，就在课三分一的候就现己完全是虑了。
与其说些生是在认真听课，不说是机械接受更合适。一始关月青因数十双眼睛一齐注视着己倍感紧张，渐渐始明白那些似专注的目光算是一徒具其表的“礼节”。不论关月青生动的讲解很难从生的眼神中捕捉灵动的反馈。师生间的眼神流几乎了关月青的奢望。
“难啊，老师，我概率统计呢。”
坐在最前面的一男生始声抱怨。他不仅是说给关月青听，更希望己的法全班的支……（内容加载失败！）
(ò﹏ò)
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