第一章 名山大川的由来 第三节 审美与科学教育

山水因规律的科探索,早有许科卓越的贡献,宋代科沈括曾考察雁荡山风景貌的因,认是流水形的侵蚀形的。明代理徐霞客,前30年间,遍历中国名山川,考山脉,探河源,洞察山川的特征,并探究其因,尤其岩溶貌的考察研究,遥遥领先世界岩溶貌科的前列。

现代科研究名山川,创本世纪初,全面广泛研究山水科,质、貌、植被、水文、气候、生态等科,则是解放的。据笔者全国数传统名山川考察,尤其是山岳风景区,其景观的典型,具有较高的科价值,就是说,中国传统山水观认具有价值的景观,今从科观点,往往具有某类或几类科价值。因此,我国的名山川,不仅是审象,且是研究了解球演变的博物馆。随着现代科的展,人与的精神关系将进入新的科教育的代。

随着人与精神往的深化山水文化的丰富展,名山川的功在不断丰富展,形今审科教育主的功的精神文化活动中。

(ò﹏ò)

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