他说，现在的教育界，了解潘光旦教育思的人不，但实际，研究中国现代教育，潘光旦本是位绕不的人物。
世纪三四十年代，潘光旦痛陈教育的误区：在“代”，有的是“研究教育”、“专门教育”、“技术教育”、“职业教育”、“国民教育”……名教育，实则就理、工、医、农一方面言，十八九是训练；就文、法一方面言，十八九是宣传……此，岂复有“由教育”言！
潘光旦曾写一篇《国难与教育的忏悔》，认近代所谓新教育，有许不青年与国的方，总括说就是，教育使受教育的人做一“人”、做一 “士”。中国教育跳三范围：一是平民教育或义务教育，目的在普及，所普及的不是识几字，教众简单的宣传文字；二是职业教育或技教育，目的显易见是教人些吃饭本领；三是所谓人才教育，充其量不是培养一些专或者文官。三教育做人“离很远”。
他主张教育应培养“士”的情志，平牢守“士不不宏毅，任重远”，危难中体现“见危授命”、“士杀不辱”的志节。
他说，国难的形有其内因外缘，若就内因说，……（内容加载失败！）
(ò﹏ò)
抱歉，章节内容不支持该浏览器显示～
【为了使用完整的阅读功能】
请考虑使用〔Chrome 谷歌浏览器〕、〔Safari 苹果浏览器〕或者〔Edge 微软浏览器〕等原生浏览器阅读！
谢谢!!!