史丹先生班的二十九生着刚擦的黑板，努力思索写在面的两行句子：
所有A等C，所有B等C。
“答案显是所有A等B，吧，且又很符合逻辑。”
史丹先生眨眨一近视眼，皱巴巴的脸令人脾气的侏儒。接着他转身，粉笔在两句子画了叉叉。
“了，”他弹指响，“结论是完全错误的，A‘青少年’取代，‘鸵鸟’代替B，‘两条腿’取代C，便轻易证实项错误了。所有青少年有两条腿，所有鸵鸟有两条腿，所所有青少年是鸵鸟。我你应该无法接受结论吧。”
“我不确定耶。”课堂头有声音笑说：“马文是青少年，但他真的很像鸵鸟喔。”
史丹先生跟着全班一笑，生那句话其实无伤雅，他是在沉闷的脑力活动中，注入一点趣味罢了。
史丹的“逻辑与科方法”是艾德夏高中最受欢迎的选修课一，几乎是最难卡位的一堂课。那些最课的生——清一色是高三生——是校园的K书高手，英才教的史丹老师因此倾囊相授，让生近乎参与者的身分，由参与理论法的激荡。
班的同守礼求问。他乐思索最诡异的假设，……（内容加载失败！）
(ò﹏ò)
抱歉，章节内容不支持该浏览器显示～
【为了使用完整的阅读功能】
请考虑使用〔Chrome 谷歌浏览器〕、〔Safari 苹果浏览器〕或者〔Edge 微软浏览器〕等原生浏览器阅读！
谢谢!!!