华丽的着装吸引别人的眼球,但一女人别人的喜爱,有很的人品才行。衣服再漂亮,它终究不属我本身。越是朴实的着装,越引别人的注意。
千万不教育女孩子太注重外表,不衣饰的奖励,更不刺激华服的望。就算衣着光鲜,不夸赞说:“你今的打扮漂亮。”
我让形的观念,即衣服够在掩盖住身体缺陷的同让丽彰显就了。我真替那些浓妆艳抹的女孩子担忧。我实在弄不明白:何必脂粉将己的脸庞遮盖严严实实的呢?朴素方不是一吗?
在女孩子的长程中,最先了解的一件情应该是:相光鲜亮丽的外表,内在的修养重。丽不是打扮的,魅力不是靠一朝一夕就修炼的。
在平的生活中,着重培养优雅的气质,说话的声音动听,举手投足方,待人接物有礼。
随着年龄的增长,的口齿越越伶俐,身体越越圆润,手臂越越丰满,脸的表情越越信。候,就懂,不管打扮什子,己是人的焦点。
候,始意识己不整待在做针线活儿了,是需培养一新的才,才给的生活带巨的变化。
在那些恪尽职守的老师,教女孩子唱歌、跳舞或者其他娱乐身的艺术是很浪费间的情。在他的观念中,“唱世俗的歌曲无异犯罪,跳舞是魔鬼明的花招儿,除了做活儿祈祷,女孩子不需其他的消遣活动。”
让10岁的女孩子整干,知他是怎的!我很担,果从就让帝的信徒,着帝祷告,等长人有了行动力,绝不再继续做。等结了婚,一定尽情玩乐嬉戏,弥补那有快乐的童年。
我绝不让重复的祖母的人生,在给某件东西的候,我不仅考虑它是否适合的别,考虑是否适合的年龄。
的童年应该充满欢声笑语,尽情舞蹈唱歌。让尽情玩那些真无邪的游戏吧,因必须端正举止的刻马就了。
很艺术形式是娱乐身的,人却在其中掺入了太的规则,将变无聊又乏味,让年轻人提不丝毫兴趣。比说,不识谱就不唱歌吗?就算一音符不认识,一人照歌唱委婉动听,富有表现力。
有,同一首歌或者同一唱法是不是适合所有人呢?让一活泼爱的棕女孩一郁郁寡欢的金女孩跳同一支舞蹈,做同一动,真的很难象那是怎的一场面。
果老师不顾生的体差异,同的方式教导,我敢说,位老师肯定是照本宣科的老究,并且一点儿不精通他所教授的门艺术。
经常有人问问题:应该由女老师是男老师担教育女孩子的任务呢?我觉问题有必,因果有兴趣的话,就算有人教,主动习。
果门艺术是娱乐身目的的,那的老师是任何一人:父母、兄弟、姐妹、保姆、朋友甚至镜子,其中最重的就是的兴趣。
兴趣主源勤劳。在兴趣的驱使,热情拥抱任何一的观念,并最终形与相关联的德观念。就是女孩子比男孩子懂早的原因,我必须强调一点,他良品质的形跟校的教育有丝毫关系。
在所有的娱乐身的艺术形式中,说话的艺术是最重的一,它在很程度提升感官象的魅力。
人的灵与身体是相通的,的灵给身体增加活力,甚至让人恢复青春。通感情观念的培养,灵让我呈现丰富彩的表情;通语言力的培养,灵让我产生注意力集中一目标的兴趣。
女孩子所很早就说一些讨人喜欢的话,我觉就是原因。虽从有感受所说的那感情,但照话说委婉动听。
虽女孩子不理解他的意,但男孩子是愿意听说话。他随在伺机窥探着,便洞察女孩子在什候才始流露的情感。
相男孩子,女孩子的舌头柔软灵活,因此说话的间早,快,声音很动人。人经常责怪一女孩子,嫌的话太了。相反,我不但不厌烦,且表扬。
男人说有的情,就需他具有一定的知识储备;女人说有趣的情,就需具有风趣的品质。虽两者的语言有很的差异,但必须遵循同一准则,即说话有根据,千万不撒谎。
所,一女孩子在你的面前不停唠叨的候,你切不一句“有什呢”堵住的嘴,就像待男孩子那。你说“有什效果呢”,知,句话同让难答。
在有区分是非善恶的力或者不揣测别人意的年纪,就已经培养一说话的法则:无论说什一定讨人喜欢。但原则很难贯彻实践中,因原则有一前提,那就是不撒谎。
跟男孩子一,年龄段的女孩子宗教有概念,且有认识宗教的力。有鉴此,我建议现在就给讲什是宗教,因等有了谈论些玄妙情的力再跟讲就不及了。
就像女人的行受社习俗的约束一,的信仰不由己选择。结婚前,的信仰跟母亲一,结婚,的信仰跟丈夫一。些,有己的判断力,所像信仰父亲或丈夫所信仰的宗教一听从他的话语。
在向女孩子灌输宗教思的候,千万不让宗教形森恐怖或者乏味无聊的印象。宗教信仰不是的分内,必非履行的义务,所不强迫背诵教义或者祷告文。
你祷告的候,你让观,但不强求你一做。有,你一定谨遵耶稣基督的教导,祷告词简单精练,神情肃穆庄重。
在女孩子的候,重的不是信不信仰宗教,是有有正确理解宗教、内热爱宗教。
果你借着宗教的名义强加给各各的义务,让觉宗教是己的一切负担的源,且不生帝的抱怨,再加你从不做你求做的那些情,吧,你形糟糕的印象!
你身则,给树立榜,否则的话,你就有资格教育,更不教育。
在给女孩子宗教课的候,你进行单方面的讲解就了,不采取问答的形式。果答案是预先设定的,就有答的必了。除非是说己内的法,否则的话,不总是向提问。
教义问答不但不收预的效果,反现教育你的情况。根本就不懂,你硬回答;根本就不相信,你硬赞。因此除了说谎,别无选择。
教义问答的一问题通常是:是谁创造了你,又是谁你带世界的?面的盘问,明知答案是己的妈妈,却毫不犹豫回答是“帝”。尽管不知什是帝,但教义课本是说的,就回答。
是有一了解儿童理的人专门给写一本教义课本就了。在教义课,按照内的法答,并且由进行提问,完全不顾忌课本的答案。
比说,篇的候,新的教义课本构建一问答场景:
阿姨:你记你妈妈像你的候的子吗?
女孩:那候有我呢。
阿姨:你是说那候你有生?
女孩:是的。
阿姨:你永远活在世界吗?
女孩:我的。
阿姨:你现在是年轻呢是衰老呢?
女孩:我很年轻。
阿姨:那你的奶奶呢?
女孩:已经很老了。
阿姨:你觉你将不变那?
女孩:我不知。
阿姨:你的爷爷现在怎?
女孩;他已经死了。
阿姨:他怎死的?
女孩:他太老了。
阿姨:既,那你……
(本章未完)