在生代，任何人有一些擅长与不擅长的科。例，喜欢英文的人，总是动购买参考书，电视讲座的课。讨厌英文的人，即便父母怎激励，是鼓不劲，参加补习或是请庭教师，抱着“退避三舍”的态度。从体验不难知，习意愿强烈与否通常决定绩的坏。因此，力的根本，在强烈的我意愿。
因此，一领导者，方设法激部属的习动机兴趣。考虑属习意愿的程度，及借此达的目标、水准。领导者、管理人员在平就部属的基本情况有详尽的了解，部属的希望、力、格等做全盘的分析。果部属有更高的追求，不妨鼓励他：“果你一做更的业务，就目前所做的工工夫。”此般，在适机做的指导，使属工生兴趣，动产生习的意愿。
了更激属的习意愿，的做法值领导者参考：
（1）反省己是否有面的缺点：是不是从不考虑部属的愿望与意向？是不是站在己的立场，片面认部属应该目前的工再工夫，不必谈其他？是不是知说教方式，劝部属“从任何工己拿热忱习”？
（2）工……（内容加载失败！）
(ò﹏ò)
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