逝世前一月，正值母校苏黎世工业立一百周年，爱因斯坦应约写纪念文章。在文章中，他有母校捧场，反是亲身经历批评了校教育体制的不合理。他回忆说，入，他很快现己不具备做一“生”所需的一切特，诸专功课，遵守课堂纪律，认真记笔记做业，等等。因此，他便始终满足做一有中等绩的生，主精力放在己真正感兴趣的东西，“极的热忱在向理论物理的师习”。
他接着回忆说，毕业，他感极幸福的是在专利局找了一份实际工，不是留在院从研究。“因院生活一年轻人置一被动的位：不不写量科论文——结果是趋浅薄。”他在专利局一干就是七、八年，业余间埋头己的爱，正是他一生中“最富创造活动”的期。
据我所知，爱因斯坦的经历绝非例外。不论在科领域，是在哲、文、艺术领域，几乎所有的才人物在校读书不是“生”，有与的教育制度斗争的经历。毫不夸张说，他的材史就是摆校教育束缚争主习的由的历史。
爱因斯坦在晚年异常关……（内容加载失败！）
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