我是罗马一所理矫治校的教师，就始使各教方式进行具有实际独创的读写实验。
伊塔德塞昆有提供任何理的写教方法。前面我已经了伊塔德是何进行字母教的，现在我谈谈塞昆书写教的方法。
他说：“若让孩子从图形转换书写——是最直接的应，教师需说‘D’，是一圆的一部分，将半圆两端放在垂在线：‘A’则是两条斜线在顶端相，中间被一条水平线截断。我有必担孩子何习书写，他先在头脑中象图形；有必让孩子根据比或模拟的法则画字母，‘O’‘I’、‘B’‘P’、‘T’‘L’等等。”
在他，我不必进行书写教。孩子画，就够书写，即使书写意味着写字母。塞昆的书中从未解释他的生是否应另外的方式书写，相反，他花量笔墨描述图形，图形书写甚至写做准备。方法困难重重，有将伊塔德塞昆的结论结合才实现。
图形论一概念是，给图形留一定的空间；二概念是做记号或画线。图形线段始终有两概念相贯穿。
两概念彼此关联，由此引画直线的力。有……（内容加载失败！）
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